浙江柴女士9岁的儿子小D是小学一年级学生。这天孩子放学显得非常沮丧，当他把一张16开的纸给家长，原来，这是班里同学“一致”给他提的意见，共有18个缺点，这张纸的主题是“我们大家评小D”，共列有18条意见，还有18个歪歪扭扭的签名：

　　1、有时候打人，做作业贪玩；2.字写得不duan（端）正；3. 乱扔纸屑，不讲卫生；4. 经常作业没完成就去玩；5. 上课不认真听讲；6. 小气，不肯借同学东西；7. 上课经常受老师批评；8. 不让同学进教室；9. 做早操经常被体委拉出队伍；10. 音乐课经常dǎo（捣）乱；11.上课不jǔ（举）手发言；12.回答问题声音很轻，大家都听不到；13. 上体育课讲话，不听老师的话；14. 眼保健操经常让我们班扣分；15. 喝开水不排队；16. 跑步时吹牛；17. 喝开水时，把开水倒在同学身上；18.做口算zui man（最慢）……

　　南京的刘先生看到邻家的孩子能说会唱，很着急，竟用恐吓、体罚等方法强迫年仅4岁的孩子背她根本不懂的唐诗，长期过于严厉的强迫态度导致孩子在一年后患上了精神分裂症。

　　打手心、抽耳光、脱裤子揍屁股、用小刀刮脸皮……对老师体罚学生的手段，人们已经司空见惯。由于“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”等传统家教观念的影响，直至酿成悲剧的情况仍时常出现。对孩子身心危害更大的心灵上的伤害－－温柔的“软暴力”，或称“心罚”却因隐蔽性较大而被人们所忽视。

　　老师在班会上发动同学为“小D”评出18条“罪状”，表面上是为小D好，也“教育”了其他的同学，其实质是典型的温柔的“软暴力”。有的家长为了要孩子听话，竟用恐吓来制服孩子，就像南京的刘先生那样强迫孩子。而对“差生”，家长则冷眼相待，以至于孩子忍受不了离家出走；有的虽未离家却渐渐养成孤僻、怪异的性格，与同学格格不入，心灵扭曲；有的家长用“神童”标准要求孩子，达不到就用“蠢猪”、“笨蛋”等语言侮辱、贬斥，结果孩子越来越胆小，越来越拙，而与父母的初衷相悖。

　　预防和制止温柔的“软暴力”、制止“心罚”，是一个亟待引起重视的社会问题。雨果曾说：“创办学校的人关闭了‘监狱’，但愚蠢的老师、不明智的家长和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。”

　　经常遭受“软暴力”伤害的孩子，由于正常的心理情绪遭到破坏，容易丧失对老师、父母的感情，由怨致恨，心理变态，造成严重道德问题或后果。要以平常心看待学生与自己的孩子，家长教子要因教施教、量体裁衣，根据孩子特点教育他们，转变观念，讲究教育的方法与艺术。