日本《朝日新闻》2005年12月12日报道：中央教育审议会8日就针对障碍儿童的“特别支援教育”计划在今后的发展方向和具体事宜进行了答申。提出将有学习障碍（LD）、注意力缺陷-多动性障碍（ADHD）、高机能自闭症等症状的儿童作为“通级指导”的对象进行帮助指导。文部科学省考虑于2006年春进入具体实施阶段。

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　　根据文部科学省2002年度的调查显示：患有学习障碍（LD）、注意力缺陷-多动性障碍（ADHD）、高机能自闭症等症状的儿童占总数的6%左右。现在的盲、聋及保育学校，基于接近半数左右的儿童学生是重复障碍班级的在籍学生这一实际情况，提出向超越障碍种类的“特别支援学校”转换的意见是十分合适的。同时还具有充当地区的中小学校的支援中心的功能。同时，还有可能进一步设计建设针对特定障碍的特殊学校。在教职员许可证方面，将根据障碍的不同种类设定包括学习障碍（LD）、注意力缺陷-多动性障碍（ADHD）、高机能自闭症等症状在内的“特别支援学校教职员许可证”，并促进其一体化进程。
　　现行的制度中，即使是一般的教职员许可证在成为盲、聋、保育学校的教师时也要经过必要的考核阶段，因为要具备较高的专业性，这种考核阶段在一定时期后被废止，使“特别支援学校教职员许可证”的保有成为一种义务得以保持。
　　（北京师范大学国际与比较教育研究中心　　王威　编译）