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　　资料图片 来源:教育部网站 陈至立：加快推进义务教育均衡发展

　　国务委员陈至立13日出席在成都召开的全国义务教育均衡发展经验交流现场会并强调，要坚持科学发展观和正确教育思想，坚持一切从实际出发，积极探索，采取切实措施，加快推进义务教育均衡发展。

　　陈至立指出，推进义务教育均衡发展，是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现，是构建和谐社会的现实需要，也是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求。近年来，各地高度重视义务教育均衡发展，决心大，措施实，在实践中创造了许多好经验、好做法，各具特色，富有成效。

　　评论员文章： 让每个孩子都享有公平的教育

　　推进义务教育均衡发展，各级政府首先要承担重要责任。政府是提供教育公共产品、实现教育公平的“第一责任人”，各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项任务摆在地方政府实施“十一五”规划的突出位置。要及时调整义务教育发展战略和工作重点，合理配置教育资源，优先保障区域内均衡发展需要。要加强政府统筹，将新增经费主要用于区域内农村学校、城镇薄弱学校及教师队伍建设的投入，促使城乡教育均衡发展、校际间相对均衡。

　　教育部五举措要求调整农村中小学布局工作 切实解决边远山区学生上学远问题

　　教育部在《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》中要求各地教育行政部门，一要会同当地发展改革、建设、财政等部门，将农村中小学布局调整纳入当地教育发展规划，充分论证、统筹安排，稳妥实施。农村小学和教学点的调整要在保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题，并积极运用现代远程教育手段，满足教育教学的需求。县级教育行政部门要合理确定小学生的就学路程，并作出明确规定；对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈，而寄宿制学校建设不能满足需求的，要采取切实措施予以解决。二要在农村中小学布局调整过程中，防止原有教育资源的浪费。三要进一步加强寄宿制学校的建设和管理，按照国家和省级规定标准建设校舍、学生宿舍、食堂、厕所等设施，严格寄宿制学校的管理，及时消除各种安全卫生隐患，确保学生在校的安全。四要切实做好政策宣传工作，在实施布局调整前，要将调整方案向当地群众公示，充分听取社会各界的意见，对群众反映强烈的问题要认真做好解释工作，并及时修改、完善方案，不得简单从事，强行撤并。 五要加强对本地区布局调整工作指导，加强调查研究，积极推广先进经验，制定有效的政策措施，及时解决出现的新问题，保障农村义务教育健康发展。

　　让优质教育资源城乡共享

　　上篇：　教育“三农”得到前所未有的关注由外而内：从关注“设施”到关注“人” 这个所谓的“外”，是指成都以大手笔推进的两大工程：“农村中小学标准化建设工程”和“农村中小学现代远程教育工程”。 而所谓的“内”，关注的是“人”——教师和学生。 由内而外：从服务学校到服务社会。所谓“由内而外”，就是扩大学校功能，让教育服务社会。下篇：多种模式带动教育均衡发展　最具说服力的是青羊区内最远的文家乡的中心校，去年暑假前还是典型的村小，经过2000万元的全新打造，现已成为全国基础教育“国学名校”——文翁书院。其创意、布局、绿化、设施皆属一流。

　　把教育“木桶”的短板加长

　　改造薄弱校让孩子们都能上个好学校 每逢一年升学时，与家长们同样心绪难平的还有沈阳市教育局的领导班子成员，义务教育的不均衡发展带给他们的压力太大了。早在1996年基本完成“两基”任务后，沈阳市就着手推动义务教育均衡发展，并进行了两轮薄弱学校改造工作。但是校际之间的不平衡并没有彻底解决，“择校”现象愈演愈烈。 这令沈阳市教育局领导班子深刻认识到，均衡发展义务教育必须通盘考虑，必须加大改革力度，接长全市教育这个“木桶”上的“短板”。

　　九年一贯制找寻农村教育发展突破口经过三轮薄弱学校改造，沈阳市城区间教育均衡已初见曙光，但城乡间教育差距还是很大。从2004年开始，沈阳市委、市政府决定大规模兴建农村九年一贯制学校，并以此作为农村教育发展的突破口。