| 当前位置：中招首页 -> 商学培训 -> 商学资讯 -> 商学动态 -> |
朱善利:商学教育需学术与实用并重
2006-03-09 08:40:03 来源：未知 |
商学教育需学术与实用并重
朱善利·北大光华管理学院副院长
就商学院的发展目标和战略来讲，我觉得我们有个使命：创造最前沿的管理学和经济学知识，提供最高质量的管理学教育，以及培养影响中国乃至全世界的商界和学界的人物。我们强调商界和学界，也就是说我们不仅培养MBA，还要培养PH.D。我觉得凡是好的商学院都应该强调学术，象哈佛、斯坦福等，他们的商学院都有拿诺贝尔奖的学者。
但是这两个方面很难平衡，把握起来有相当的难度。举个例子，哈佛商学院注重案例，但是他们在学术价值就稍显弱一些。因为MBA首先是一种职业的教育，而不是学术的教育，所以MBA学生本身对学术教育并不感兴趣，这给MBA教授带来一定压力：如何才能既吸引学生，又具有很高的学术价值？如何在这两者的张力间很好地生存，既培养商界精英又培养学界领袖？
师资力量和办学模式是两个重要的方面。好的教师首先一定要有好的研究水平，所以对于MBA的教授，我们现在强调要把研究成果和实际结合起来，然后教给MBA学生。中国商学院办学较晚，并且同时采取了美国和英国两种模式。美国的商学院都在大学里，但是欧洲的商学院大多都是独立于大学之外的。这是一个很有意思的问题，我觉得这可能跟欧美不同的文化背景和教育模式有关。欧洲大学是世界最早的，学术氛围特别浓，是强调纯理论的学院派，商学这样的应用学科很难在大学里兴起；而美国大学兴起相对比较晚，不像欧洲那样强调纯理论，同时，美国文化强调实用性，相对来说更具包容性，所以美国的商学院能够在大学里产生并发展。我认为最好是把大学里的学术氛围和资源与商学院的实用教育结合起来，因为学生有多方面的潜质和兴趣，在大学里办商学院有利于开发学生多方面的能力。这对于学生以后的就业和个人发展都有好处。
总之，大学办商学院能够为学员提供更丰富的资源和更多的机会。学校为商学院办学提供了好的环境，在资源等各个方面对商学院的发展也提供了很多理解和支持，反过来讲，商学院的收入也为学校做出了贡献。
品牌是商学院发展的关键。我觉得教授是商学院最重要的资源，商学院品牌也是靠这个。知名的教授都是在自己的领域很具影响力的人，而且他下面都会有个团队，这能够吸引对该领域有兴趣的人，对于商学院发展是很重要的。校友也是商学院的一个很重要的资源，所以我们很重视我们的校友，但是由于职业教育在我国发展不过十几年，我们的校友目前刚刚毕业不久，很多事情是心有余而力不足。
国内MBA和EMBA教育相比较来说处于初级阶段，跟咱们国家的整体发展水平一样。有几方面原因：一、没有成熟的教师队伍。国内尚只有几家建立了比较成熟的教师队伍；二、国内的商学院学科专业细分还不强，大家对管理学作为一门独立学科的认识还不够；三、目前社会和市场对商学院本身的判断和认识还很不成熟；第四、整个学术机制还没有建立起来，学术界也很混乱。十年树木，百年树人，整个中国商学院的发展还有很大的空间，职业教育以后会作为教育中的职业教育同学术教育一样长期发展下去。只要商业在发展，MBA教育就不会停，你从剑桥、牛津现在开始办MBA教育这个事情上就能看到MBA教育有很长远的前景。我觉得MBA教育需要发展这已经不是一个问题，问题在于需要健康的发展。
现在MBA市场上是买方和卖方共同在推动着这个市场的发展。需求是需要创造的。商学院要满足社会发展的需要，给学生增加价值，才能创造更多的需求。国内MBA目前还是注重一般通用管理，以后应该更注重专业细分。在这种形势下，作为市场主体之一的商学院要照准自己的定位，专攻所长，将管理学专业细分，比如注重发展战略，会计等。就像生产自己的产品一样，要有自己的特色，打出自己的品牌。我们光华的发展策略就是控制规模、提高质量、塑造品牌、信誉第一。（采访整理/高静 图/中青在线） ■
项目导向加强领导实践
Don Lessard·MIT斯隆管理学院常务副院长
目前很多商学院还是以要求学员修读各门课程的形式来进行MBA教学，可是为什么不能考虑增加一些以项目为导向进行的教学活动呢？
当前的MBA教育中最重要的应该是培养MBA的领导力和创造力，因为企业最终需要的是能够带领整个企业解决问题的领袖，这也就决定了我们培养的MBA应该是具有综合处理企业各方面问题能力的领导者，而不仅仅是某个专业或者某个领域的专家。而如果在MBA教学中完全依照各门课程让学员单独进行学习，就很难培养出学员这方面的素质。
要解决这个问题就必须要引入项目导向制的教学方法。所谓项目导向制就是打破课程的界限，通过进行一个商业项目的操作，把战略决策、财务管理等方面的几名教师同MBA学员联系起来，在项目的实施过程中培养学员综合运用各个领域知识来解决问题的能力。这种教学方法有非常显著的优点，首先这种方式具有很强的实践性，学员能够在实战中运用自己所学到的知识，反过来在实践中又能够得到老师的教导，更加直观地获取更多的知识。这就弥补了仅仅做案例分析的不足——案例分析说到底还是在总结过去商业实践的经验教训，而实施这些项目的过程实际上就把教育、研究和实践结合起来了，对于解决当前企业面临的一些问题具有指导意义。其次，项目导向制不仅仅是对课程相互孤立的突破，也促使MBA学员开展整合性学习。这些学员在具体的商业环境下面临各种问题，要想完成项目就必须综合解决各方面的问题，所以学员就会从整体的角度来考虑企业运营各个方面的问题，也就从整体上掌握了过去在几门课程中才能学到的知识。学员们为了完成项目，会自觉地从老师、同学等各种渠道去寻求解决问题的方法，而这就是一个整合性学习的过程。
在进行项目导向制教学方面，斯隆管理学院也有做得非常成功的先例。我们和BP就合作进行过一个非学位项目的培训，我们的学员都是具有20年以上从业经验、手里面可以调动10亿美元以上预算的高层管理人。在几位教授的指导之下，他们的项目操作得非常成功，而学员也反映他们通过培训获益颇多。
当然，项目导向制的教学也存在很多局限。就像一些专家所提出的那样，一方面项目导向制的教学方式耗费太大，无论是从投入的人力资源和开展项目所需要的资金来说都比一般的教学方式要大得多。另一方面，学员参加项目的操作也要花费更多的时间和精力，如果所有的课程都采取这种教学方式，学员也承担不了这样大的工作量。所以并不是所有的课程都适合用项目导向制的方法来代替。
另外，项目导向制的教学方法运用到不同的文化系统中还会面临各种问题，所以要充分考虑跨文化所产生的误读。我的一个日本学生在参加项目操作时看到有三位老师，就跑过来问我：“一条船上有三个船长要怎么办？”不同国家的人看待问题和处理问题的方式有差别，所以在开展项目导向制的教学时，还要考虑各个国家的实际情况来调整项目，让学员通过开展项目真正完成整合性学习。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
中招在线版权与免责声明:
① 凡本站注明“稿件来源：中招在线”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明"稿件来源：中招在线"，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。 |
