单词句式灵活运用

　　海淀教师进修学校教研员应颉 2006年英语课标A卷题型结构继续保持稳定，同时在稳定中求发展。测试重点在注重基础语言知识的同时，向注重语言运用能力方向发展，强调了语言测试的交际性原则，加大了语言交际能力的考查力度。

　　与大纲卷相比，2006年英语课标A卷听力部分新增加一道填空题，学生要将听和写的能力结合起来，通过记录基本内容完成表格。阅读中也新增一类任务性阅读，需要学生把读、写能力综合起来完成。Ⅱ卷部分取消了大纲卷原有的口语交际、阅读与表达等题型，新增词汇和仿写部分。词汇部分要求学生能够将单词按要求和语境分类。试题先给出一个背景条件，学生要选择出适当的词语填在空格中。仿写部分则要求考生在读懂原文的基础上，再仿照原文写出一个类似的小文段。想要完成这些题目，学生就必须在阅读基础上，灵活运用所学到的单词和句式。2006年英语书面表达部分可以二选一，这就给了学生更多表达观点、发挥水平的空间。

　　据应老师介绍，2006年英语课标A卷在选材上注重贴近学生实际生活，有鲜明时代特点。在题型设计上，注重交际性、实用性，较为全面地考查了考生的基础知识和综合语言运用能力，并有一定的开放性和灵活性。如听力内容为“怎样安排你的暑期生活”，要求学生写出电话号码等日常应用较多的内容。

　　试卷对基础知识考查全面，尤其在Ⅰ卷的单项试题中，更强调考查学生的基本听、说、读、写技能。阅读部分信息量较大，学生要快速获取信息。完形填空部分要求学生不仅有阅读能力，还要会辨析词语，分析理解篇章，在上下文的语境下选择正确的词汇。对学生的考查不局限于单词或单句，而在语篇层面有所要求。学生有扎实的词汇功底，才能掌握作者意图，理解并灵活运用词汇。

　　此外，2006年英语课标A卷还具有思想性，让学生认识到，英语不仅仅是工具，也要起到教育作用。例如，通过做题引导学生积极面对挫折、诚实守信。

　　作文内容贴近考生

　　一零一中学高级教师毛筠 近几年的英语作文试题趋势是尽量贴近考生，让他们有生活感受，感到亲切，不会无话可写。

　　目前英语试卷中，作文加仿写共占到21分，据了解，仿写部分在2007年试卷中有可能取消，试题将在原有基础上进一步开阔思路，发挥考生想象力。毛老师建议学生，在写英语作文时，要从给出的两个题目中选择自己熟悉的话题。例如2006年英语课标A卷要求考生介绍自己的母亲或教师，如果你有母亲教育成功的事例就应选择写母亲，反之则写教师。如果在考试中遇到自己实在想不起来的词汇，就尽量避开使用，想法换一个词来表达。

　　在平时作文练习中，学生也不能随便从字典中查到一个词就用，在不理解它的用法时，很可能就会用错。有的学生在写作文时，习惯先写出汉语的句子，再翻译成英文，毛老师说，这种做法很不可取。汉语和英语的表达方式差别较大，学生要通过阅读努力培养语境，而不是用汉语的表达方法来硬套英语。

　　作文水平的提高不可能一蹴而就，需要学生日积月累。除了课堂上老师安排的练习外，还需要学生课下补充阅读和有目的地摘抄。扩展阅读量主要有三类书籍，一是书虫系列、企鹅系列等课外读物；二是21世纪英语报、英语周报和双语报等报刊杂志，相比较而言，21世纪英语报内容较难，而英语周报更侧重基础知识，学生可以根据自己的不同情况有选择地阅读；三是带练习题的阅读，通过一边做题一边读文章，这种方法也可以提高英语水平。

　　毛老师还说，一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础，扩大词汇量有助于学生语言运用能力的进一步提高。但在记忆单词的过程中，学生要多背诵精品文章，在行文中自然而然地理解词汇的意思和用法，而不要硬背单词本身，这样才能保证不会“背得快，忘得也快”，耽误了复习时间。

　　词量增大基础求稳

　　十一学校高级教师韩永萍 2006年英语课标A卷的题目内容词汇量比较大，约有1800个左右。韩老师认为，虽然词汇量增大了，但对于学生来说，基础部分的总体要求没有太大改变，主要是在难题部分提高了难度。

　　听力部分一般有2—4分的难题，学生课下的练习当然是越多越好，但大多数学生没有这个时间和精力。这就可以根据自己的情况，中等和较差的学生只要在课堂上跟着老师走，做好课上训练，应付英语听力的考试应该问题不大。学习成绩较好的学生除了市面上的教材外，还可以多听些CCTV—9的节目，在耳濡目染中创造一种语境和氛围，对扩展知识面也有好处。

　　学生在考试答题时，按照题目原有顺序即可。但在特殊情况下，如实在没有时间全部完成，成绩一般的学生就可以先放弃阅读的C篇，因为该篇一般难度较大，不易得分，转做下面的综合语言应用部分。