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ACCP软件工程师认证培训课程浅析
2005-11-14 14:58:11 来源：未知 |
北大青鸟APTECH计算机培训中心
ACCP是印度APTECH公司集16年教学经验，结合社会普遍需求与学员特点而推出的一门贴近市场需求、注重个人实际能力和综合计算机素质培养的标准化教育产品，其目的是培养职业化软件工程师，ACCP更注重个人实际能力。
ACCP认证证书的正式名称为：APTECH认证的计算机专家证书(Aptech Certified Computer Professional)，缩写为ACCP。该证书是专门为从事软件开发人士所进行的资格认可，显示专业软件开发人员广泛的理论知识和丰富的软件开发经验。ACCP被认为是能够胜任的、有活力的、知识渊博和自信的人，在行业内具有公认的竞争实力，而且为国际计算机领域所普遍承认。
ACCP是印度APTECH公司集16年教学经验，结合社会普遍需求与学员特点而推出的一门贴近市场需求、注重个人实际能力和综合计算机素质培养的标准化教育产品，其目的是培养职业化软件工程师。现已由我国著名IT企业北大青鸟集团引进，并在国内联合推出北大青鸟APTECH计算机教育和认证。
认证在于提高能力
纽约一家猎头公司Computer Placements Unlimited的总裁巴特·科林斯认为，雇主要从两位同样合格而且同样有经验的候选人中进行选择，如果一位没有证书，那么持证者就可能得到这份工作。如果持有证书，受聘的机会就会大大增加。
由于信息技术行业职位多、且大多数人拥有高薪，这一现象使大批的跳槽者纷纷参加各种培训班，希望通过获取证书从而跻身IT行业。然而有些机构只教你通过考试，而有些机构能教你掌握技术。因此，选择认证时应考虑参加实战技术培训，获得真正的计算机技术专业知识。只有能够培养实际工作能力的认证证书才有益于进军IT行业。
学习是为了获取真正的知识，能够胜任工作，而不是拿一张对工作能力毫无助益的证书。ACCP认证面向IT业人才市场需求，设计了科学而系统的课程体系和教学方法，从实用性出发，对学员进行系统而全面的软件开发技术培训。
ACCP教学方式多元化
在教学方式上，ACCP认证推行一套独特的“1+1+1+1四个一”多元化教学方法：第一课理论部分，介绍学习中必须掌握的理论知识；第二课上机部分，在计算机上实习增强对理论知识的理解；第三课在线培训，ACCP课程注重对学生实践能力的培养，学生通过在线学习，自己动手，自己解决问题，使学生可以达到跨越式提高；第四课提问答疑部分，学生在自学过程中遇到的问题，教师集中组织讨论和解答，引导学生深入理解，达到总结提高。四个部分紧密联系，既重视理论知识学习，更注重实践能力培养，实现学生整体素质的提升。
四个一的教学方法，把一个很大的模板，用四个一的方法切成一个一个的小模板，比如说讲概念，然后是上机实际操作，然后在线练习，自问自答，培养应用能力，最后是总结提高，解决前三步积累下来的问题，并获得一些新的知识。四个一的方法把一个大知识块分为一小块一小块，逐步吸收，讲课-上机-再讲课，交叉进行，这样既使学生的学习不至陷于枯燥尴尬的地步，又能使整个教学收到比传统教学更好的效果。
ACCP课程安排
ACCP课程分为四个部分，分阶段细化培养目标，第一学期是计算机超级用户，第二学期是程序设计员，第二学年是系统分析员，在IT企业再有了两年以上的工作经历后，就可以继续学习ACCP第三学年的课程，从而成为计算机专家，成为能够主持软件项目管理工作的高级人才。
第一学期课程主要是讲了许多基础知识，包括微机基础、操作系统、应用软件、数据库，让学生对这些概念有一个理解，第二学期侧重于可视化编程。第一学年的课程总的来说相对基础，第二学年课程要求的起点就高了，主要是侧重于数据库深入的编程技巧，课程包括：MFC，VC++，COM，DAO，VJ++网络编程，Lotus Notes，Oracle 8i服务器应用开发，建立工程等课程。
在以上专业课程培训之外，ACCP课程每一阶段还安排有交流与个性化发展(CPD)，毕业设计(PRJ)以及新技术研讨会，促进学员个性和能力的全面发展。
ACCP课程分析
与市场需求相适应，ACCP课程即分成三部分：操作系统、开发工具和数据库部分。在操作系统部分，第一学期讲的是Windows NT，作为一名程序设计工程师，他要让他的应用软件起作用，需要在服务器上去做，而只有Windows NT具有服务器的这种功能，因此ACCP课程的学习首先从Windows NT以及Windows 2000开始。
表 accp认证
网络化已成为必然趋势，在第一学期课程里面，还讲了Internet的第一级课程，在这里不但是教大家如何使用，而且教会你怎样简单地利用Frontpage制作网页，在第二学期里，继续学习Internet的第二部分，即Internet的高级，进一步教会学员其他的课程，包括熟练运用HTML语言进行网络编程，教会学员怎么去做动画，怎么去做网络传输，如何压缩图形文件等等。而且在第二学期，操作系统环境已经加入了Linux，使ACCP学员具备了在大型运行环境以及网络环境下工作的能力。
工具部分学习VB、VC、C++、Java等编程语言，在第二学年里还要进一步学到HTML网络编程语言和Frontpage，以及POWER、OLE、UML等这些高层次技术。数据库技术学习Access SQL Server和世界上流行使用的Oracle技术。
案例教学贯穿始终
对软件开发所需要掌握的三个方面技术，ACCP并不是孤立地教给学员，而是运用案例教学，系统地分层次地教会学员。如ACCP的PROJECT，第一学期是用VB加Access，让学员掌握可视化编程。第一学期的培养目标是熟练的用户，因而主要是把概念教给学员，让大家学会用计算机。第二学期才开始真正培养程序设计的能力，虽然也是用VB加Access，但已经是比较大的一个PROJECT，做的是基于事件的编程。第二学年的PROJECT是C++、Oracle，还有就是VB+SQL Server做分布式编程，学习面向对象的开发方法。几个大的练习做下来，学员已经可以熟练掌握VB、Access、C++、SQL Server、Oracle，成为具备实践操作技能的软件工程师。
从ACCP课程的设计，我们也可以发现出它的实践性教学特点。从时间表上来看，ACCP的课程安排是纵向的，但从内容上来看，它则是一种横向教学。以VB为例，ACCP把它分在三个学期里，第一学期讲可视化编程，第二学期讲基于事件的编程，第二学年讲分布式编程，学员实际上学习的是三种不同的编程方法，体现了三种不同的特色，用到的是VB里面不同的内容，并且在做练习的时候分别和Access、SQL Server去结合。全部课程学完的时候，就可以用VB语言，以不同的方法，解决不同的问题，解决不同的用户方案。ACCP建立的这种横向联系的系统化案例教学，将使学员获得解决实际问题的能力。这样一来，ACCP就实现了培养实用化人才的教学目标，培养出进入IT企业很快就能适应岗位的IT人才。
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