一、开放的培训考核系统
全国计算机应用技术证书考试(NIT)是国家教育委员会考试中心与引进的剑桥信息技术(CIT)配套的计算机实际应用技能的培训考核系统,它反映了一种全新的教育思想。利用模块式框架结构进行培训,采用指导评估的方式进行能力考核;在培训课程设计上紧跟技术的发展,在教学过程中充分体现学员的个性;侧重于学员应用技能的培养,着重训练学员的独立操作技能。凡取得全国计算机应用技术证书考试的学员,均可根据有关规定申请获得由剑桥大学考试委员会颁发的通行于42个国家和地区的剑桥信息技术（CIT）证书。NIT首批选择了剑桥信息技术中较为适合中国国情的8个模块：计算机基础、英文字处理、电子表格、数据库、程序设计、桌面印刷、中文字处理、会计电算化。
全国计算机应用技术证书考试具有开放型的培训教学机制,开放式的模块组合,增加了学员在学习过程中的自主选择，易于防止重复教育,适合各种行业人员岗位培训的需要;框架式的内容设计,使各模块相互独立,可紧跟信息技术的发展,随时扩充、更新培训内容或模块,始终采用国际或国内优秀、主流的软件包来培训学员。目前,北大方正排版软件、用友财务软件等我国的优秀、主流软件已成为相应模块的培训软件。全国计算机应用技术证书考试还将根据科技发展及社会需求不断增加新的模块、更新培训软件,以保持其先进性。
二、实际应用技能的培训
全国计算机应用技术证书考试不侧重于计算机深奥的理论,而是强调培养学员利用计算机和各种信息技术手段来解决实际问题和具体任务的能力。整个培训70%以上的时间在计算机上进行,教师针对学员不同的基础和特点进行指导,鼓励学员提出问题,并引导他们解决问题。它不是培训一个“计算机专家”,而是通过培训使学员具备以下的能力：
⊙ 具有使用计算机及外围设备的实际操作经验
⊙ 具有使用计算机解决实际问题和执行日常事务的能力
⊙ 具有自我开发和自我提高能力。
全国计算机应用技术证书考试不仅要求学员在培训中通过完成实际任务而使某种应用能力得到提高,而且还鼓励他们将这种能力应用到其它各个领域中去。
三、体现学员个性的教学方法
全国计算机应用技术证书考试的培训方式与传统教学方式有很大差别,它主要采用以教师指导,学员上机为主的交互式技能训练方式。在整个培训过程中,教师的讲授只是基础环节,除了依据模块手册中规定的教学目标进行必要的课堂讲授外,学员绝大部分时间是在教师的指导下进行上机实习,以完全自然的、无拘无束的方式来学习特定的技能。通过上机实践和作业设计等一系列规范化的技能训练和应用能力的培养,使学员能将所学的技能综合运用,并加以发挥,直至应用到其它执行同样任务的软件包上。这种模式有利于培养学员争取成功的健康心态,提高学员独立操作的能力,也为教师创造了因材施教、强化个性的教学条件。
四、独特的过程能力型考核方法
全国计算机应用技术证书考试分为培训、作业设计及上机测试三个阶段。在培训过程中,每个模块都分解为若干目标,包括对该模块基本术语概念的了解、有关软件的安装和使用命令、数据安全的教育等。每个目标又进一步分解为相当于知识点或技能要点的几个具体的子目标。教师根据各个目标来教授学员的独立操作技能,并根据各个目标来考核学员操作的熟练和灵活程度,这种考核方式称之为过程性考核,它贯穿于培训的始终,只记成功,不记失败。学员在独立通过该模块所要求的各项技能的考核后,根据该模块作业设计部分的要求和自己的兴趣,完成一篇具有实际意义的作业设计,使学员在独立解决一个完整问题的过程中,综合运用和发挥所学的技能。并针对该模块目标的各项要求,在指定的培训中心参加上机测试。学员的作业设计及上机测试经评审合格后,学员即有资格获得全国信息应用技术模块证书. |
